一年級的孩子太可愛了，做完作業閒下來就問我：老師你幾歲啦？

我隨口：五百多歲了。

他們瞪大了眼睛，然後笑起來。

過了一會兒，他又問：老師你是不是二十幾歲？

我：對。

他們：那你剛才說你五百多歲了？！

我：對啊，我五百多歲了，我是妖精。

他們又笑起來。

又問我：老師你二十幾歲，結婚了沒有？

我：沒有。

他們：你爲什麼不結婚？

我：我一定要結婚嗎？

他們：可是你不結婚就沒有老公了。

我：我要老公幹嘛？

他們：你有老公，你就不用掃地了。

我：那我買個掃地機器人也是一樣的啊？

他們瞪大了眼睛，又問：那你就沒有親愛的了。

我：我爲什麼要親愛的啊？親愛的一定要是老公嗎？我不可以愛別的人嗎？

他們被問到了，轉而說不結婚就沒有爺爺奶奶，沒有孩子。

我又問：那我爲什麼一定要有孩子啊？

他們看著我，不知道該如何回應，只是說著人要結婚。

我：可是我爲什麼一定要結婚啊？我不結婚可以嗎？

他們：不可以。

我：爲什麼啊？

他們被問倒了，表情非常困惑。

估計這個問題他們問過別的老師，可是像我這麼一直反問他們爲什麼的，估計我是第一個：）

#工作手記
#六等星之夜

四年級的學生，寫「我的奇思妙想」，從他們的習作中可以看到，他們非常清醒地意識到讀者的存在。他們都會說「這樣的車或鞋子，你也一定很想要吧」，不知道爲什麼，看得我有點難過和恐懼。

今晚完成作業還有一點時間，兩個女生拿著平板在錄視頻。對於 10 後來說，這種鏡頭的注視似乎已經非常熟悉了，他們已經不再感覺怪異和不適，他們習慣了在鏡頭面前做事。這種對目光和鏡頭的習慣，是家庭、學校和社會合力完成的吧。

補習社有一點很恐怖，每個教室都有攝像頭，老闆還會從攝像頭裡大聲說話，你能聽見她的聲音，卻不會看到她的人，我感覺非常恐怖。

對於我來說，一旦意識到有鏡頭的存在，我就會渾身不適，會有恐懼。我後來才發現，我不喜歡錄屏，一想到自己的影像會出現在陌生人面前，就感覺恐懼。你的影像出現在別人面前，而你對此一無所知，這讓我恐懼。

#工作手記

週一晚上晚輔，老闆的兒子一次性補了兩針疫苗，整個晚上看起來神情恍惚，無法集中注意力的樣子。我問了他好幾次，是不是不舒服，需要告訴他媽媽嗎？他都只是搖頭。我只好作罷。

九點半，往常他都能完成作業，今晚卻還有語文作業，老闆聽聞，開始罵他，還說回家等著挨打。

我安慰他說，有時候狀態不好也是沒關係的，很正常，然後給他講數學豎式運算過程出錯了的地方。講完他趴在作業本上，無聲地哭起來，我一直摟著他，輕輕拍著他的肩膀，說，是因爲爸爸媽媽罵你了，你不開心了是嗎？

他哭了一會兒，平復下來之後，帶著哭腔跟我說，打完疫苗之後還沒事，吃過飯之後手就沒有力氣，過會兒腳也沒有力氣。

我忙問他，那你現在手和腳有力氣嗎？他說有了。

他收拾東西，我在旁邊陪著。

這個孩子哭的時候，他媽媽進來了，看見他哭，沒有問怎麼了，沒有安慰他，沒有擁抱，只是拿起作業登記本看他還有什麼作業沒完成。我在旁邊看著都覺得心涼。

後來我把孩子不舒服的事告訴老闆兩個，看著他們走了才走。

那時候心裡冒出來一句話：「關係重於一切。」

在補習社工作半個多月，最大的感悟是，人是他自己價值觀的踐行者。

#工作手記

天氣還這麼冷，爲什麼穿裙子才叫美？爲什麼穿有跟的鞋子才叫美？這麼冷，我晚上還要騎單車回來，穿裙子不方便，穿有跟的鞋子也不方便！

不過我已經想好了，多拿一件外套和平底鞋過去，晚上下班就換上。裙子是不會穿的，西服褲子倒是買了幾條，有跟的鞋子一搭，效果沒差。

我永遠不會是那個爲了「美」而願意受冷受累受痛的人：）

夏天快點來吧救命！

#工作手記

讀王榮生的《閱讀教學教什麼》，一邊思考著閱讀教學如何教，一邊反思自己的閱讀經驗，包括在學校從老師那裡習得的，和獨自閱讀習得的。

有人從專業的角度去看閱讀這件事，讓我得以從一個更高的角度去審視自己的經驗，並且思考好的閱讀、好的閱讀教學到底是什麼樣的。

書讀得很慢，也只能慢慢讀。

今天看第一章，作者提到了不同文本的閱讀，需要用不同的閱讀方法，而現在的教學，是用同一種閱讀方法去閱讀不同類型的文本。

這樣做導致的問題之一是，採納西方文學的理論，用西方文學理論去看中國古代文學的作品，但這並不合適。

他還提到，現在的課本，選了很多散文作爲文章，但散文的研究還很落後，西方又沒有關於散文的研究（西方並沒有散文這種文體），大量散文入選，導致其他類型的文本無法入選，這是一個很大的問題，需要削減散文的數量，讓文學和實用性文章更多地進入課本。

#讀書
#王榮生
#閱讀教學教什麼
#工作手記

不管是逐利，還是打著理想旗號，不變的是榨乾人啊⋯⋯無法理解這樣的模式員工怎麼長久做得下去，難怪那麼多人來了又走。

我發現我在職場感受到不舒服、失衡，就要找出不舒服和失衡感的來源，並且設法消除這種不適感。但別人是忍耐，會有很多不得已的理由，總之就是，不能改。「雖然我也感覺很累很辛苦，但是沒辦法，只能硬撐」，把自己用到這麼盡，我可不會奉陪。

等時機跳槽，最快九月。

#工作手記

今天的五個學生，三個比較乖巧聽話，讓做練習就做練習摸底。發現他們對於字詞意思不太理解，問他們平時會不會用字典查詞，答案是從不。

問如果遇到不知道的詞語怎麼辦呢？答曰問老師，問同學，否則就蒙。

我只好跟他們說，不要總是等著老師同學喂，自己要更主動地學習。

問會不會查字典，說一般用音序查，實在不知道讀音才用部首查。

我內心：也許二十年後你們會發現部首檢字法多麼好用，而音序檢字法多麼低效。

下午有兩個無法安靜坐著的男生，一開始真的是有被氣到，幸好我在幼兒園上漢字課的時候已經習慣了這樣不安靜的孩子，後面開始想辦法。

最後我讓他們做一篇閱讀，他們叫苦連天，我讓他們安靜十五分鐘，結果是他們因爲不會做，只安靜了大概五分鐘。

評講的時候，我讓他們先大聲讀一次文章，發現他們讀完之後可以比較安靜。之後我開始讀題目，讀完讓他們找出文中的句子，讀出來，再問他們題幹或者句子裡某個詞是什麼意思，讓他們先說，我在旁邊引導提問，得出答案之後，我板書他們寫，我發現這樣下來，他們就可以安分下來了。

看來讀文章，讓他們開口說是比較適合他們的方式。至於做題，算了吧。

#工作手記