今天讀到,共同備課部分,討論如何備課蕭紅寫的《回憶魯迅先生》。
看到有老師提出這篇課文可以教學生學習它的寫作手法,我心想,你這是有多狂妄,或多無知,才覺得能學習蕭紅散文化的寫法?蕭紅可是天生的作家啊!
最後專家有這麼一句話:這篇課文不可教寫法,這是由課文本身的特質決定的。
不過,也許是可以學習,但就算能教能學,教給中學生,還是太早了,太早了。
一篇課文,要確定它的體式(體裁),有時候感覺好難啊!
之前的《黃山奇松》,老師們長年把它當作寫景的文章來教,專家一分析,才發現它是一篇遊記!
寫景文和遊記,文體不同,重點也就不同,文章的體式不能確定或者搞錯,直接就走錯了方向!
今天讀到,共同備課部分,討論如何備課蕭紅寫的《回憶魯迅先生》。
看到有老師提出這篇課文可以教學生學習它的寫作手法,我心想,你這是有多狂妄,或多無知,才覺得能學習蕭紅散文化的寫法?蕭紅可是天生的作家啊!
最後專家有這麼一句話:這篇課文不可教寫法,這是由課文本身的特質決定的。
不過,也許是可以學習,但就算能教能學,教給中學生,還是太早了,太早了。
一篇課文,要確定它的體式(體裁),有時候感覺好難啊!
之前的《黃山奇松》,老師們長年把它當作寫景的文章來教,專家一分析,才發現它是一篇遊記!
寫景文和遊記,文體不同,重點也就不同,文章的體式不能確定或者搞錯,直接就走錯了方向!